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77 là gìEvaluación de la eficacia clínica del láser Nd：YAP en la terapia periodontal no

Evaluación de la eficacia clínica del láser Nd: YAP en la terapia periodontal no-quirúrgicaCaccianiga GL*, Calzavara D**, Baldini A***, Baldoni RM****, Bascones A***** RESUMENOBJETIVO. Testar la eficacia clínica de láser Nd:YAP en la terapia periodontal no-quirúrgica. MATERIALES y MÉTODOS. Por medio de la medición de los índices de la enfermedad periodontal (GI, PPD, CAL) realizada al principio y a las 2,4, 6, 8, 10 semanas tras la terapia, se ha confrontado la eficacia del solo tratamiento de Raspado y Alisado Radicular (RAR), de la sola radiación láser, de la radiación láser seguida del RAR a la distancia de 4 semanas, del RAR seguido a distancia de 4 semanas del tratamiento láser. RESULTADOS. La mejor terapia no-quirúrgica de las bolsas periodontales se ha demostrado sin duda la radiación láser seguida a la distancia de 4 semanas, también en relación al GI, que PPD, que al CAL. DISCUSiÓN. Cuando combinados en el correcto protocolo, la terapia láser y el RAR evidencian una acción sinérgica y de amplificación. CONCLUSIÓNES. El empleo clínico del láser puede representar un papel importante en la terapaia periodontal.Palabras clave: terapia periodontal, láser, Raspado y Alisado Radicular.SUMMARYAIM. To evaluate the clinical efficiency of Nd:YAP laser in not surgical periodontal therapy. MATERIALS AND METHODS. By means of measurements of clinical index (GI, PPD, CAL) before and after 2, 4, 6, 8, 10 weeks of therapy, the Authors have compared the clinical efficiency of Scaling and Root Planing (SRP) by itself, of laser irradiation by itself, of SRP 4 weeks after laser irradiation and of laser irradiation 4 weeks after SRP. RESULTS. It suggests that, either by GI, or PPD, or CAL, the best not surgical periodontal therapy is the SRP 4 weeks after laser irradiation. DISCUSSION. If applied in the correct combination, the laser therapy end the SRP have an synergic and amplifying action. CONCLUSIONS. The clinical laser approach can to have a considerable importance in the periodontal therapy.Key words: periodontal therapy, laser, Scaling and Root Planing* Profesor a contrato de Medicina y Quirurgía, Univerità degli Studi di Milano-Bicocca. ** Odontólogo y Master Peri……

77 là gìComposición florística del bosque ribereño del río San José, Reserva Forestal de Imataca, estado Bolívar, Venezuela

Composición florística del bosque ribereño del río San José, Reserva Forestal de Imataca, estado Bolívar, VenezuelaFloristic composition in riparian forest of the San Jose river, Imataca Forestry Reserve, Bolívar State, VenezuelaWilmer A. Díaz P . 1, Janeth Rueda1, Oscar Acosta2, Orlando Martínez1 Y Hernán Castellanos11Universidad Nacional Experimental de Guayana. Urbanización Chilemex, Calle Chile, Puerto Ordáz, estado Bolívar, Venezuela aguamarila@yahoo, wildip@gmail2Fundación Jardín Botánico del Orinoco. Calle Bolívar, Módulos Laguna el Porvenir, Ciudad Bolívar, estado Bolívar, Venezuela RESUMEN Se presenta la caracterización forístico-estructural de un sector del bosque ribereño del río San José, Reserva Forestal Imataca, estado Bolívar, Venezuela. Utilizando transectos, colecciones botánicas y observaciones de campo, se describen la estructura y composición de tres comunidades en la planicie de inundación del río: la primera, un bosque medio con dominancia de Croton megalodendron, Carapa guianensis, Pentaclethra macroloba, Eschweilera decolorans, Protium sp., Licania densifora, Guarea sp. y Neea bernardii; la segunda, también un bosque medio, presenta Carapa guianensis, Eschweilera decolorans, Aspidosperma marcgravianum, Licania densifora, Pentaclethra macroloba y Guarea sp.; la tercera corresponde a un bosque bajo con Croton megalodendron, Spondias mombin, Cordia sp., Guazuma ulmifolia, Gustavia augusta y Protium sp. Se incluye una lista con las 77 especies registradas. Palabras clave: Bosque ribereño, Escudo Guayanés, forística, Imataca, río San José, Venezuela ABSTRACT The floristic composition and structure of a section of the San Jose river’s riparian forest, Imataca’s Forest Reserve, Bolívar State is presented. Through transects, botanical collections and observations, the composition and structure of three forest types along the river food plain is described: the first belongs to a medium sized forest 77 là gì dominated by Croton megalodendron, Carapa guianensis, Pentaclethra macroloba, Eschweilera decolorans, Protium sp., Licania densifora, Guarea sp. and Neea bernardii; the second, a medium sized forest, presents Carapa guianensis, Esch……

77 là gìIpalma rpp12 77 94 – LA EDUCACION

77Atenas se constituyó en prototipo de educación, dejó de ser esencial-mente militar y mostró ante todo un carácter civil, a diferencia de la edu-cación proporcionada en Esparta. La educación aristocrática se convirtió—aunque con la desaprobación de esa clase social— en modelo para laeducación de todo joven griego libre, lo que llevó a la creación y desarrollode la escuela, al parecer en el último tercio del siglo VII a. 1.El pensamiento filosófico griego del siglo V a. había agotado las dis-cusiones filosóficas del siglo anterior en torno al problema cosmológicoDoctora en Pedagogía, Facultad deFilosofía y Letras, UNAM. ProfesoraAsociada «C» de Tiempo Completo.Docente de la Licenciatura y el Posgradoen Pedagogía, Facultad de Filosofía yLetras, UNAM. Secretaria Académicadel Seminario de PedagogíaUniversitaria, Facultad de Filosofía yLetras, UNAM. Profesora investigadora. Docente delPosgrado en Enseñanza Superior, Centro de Investigacióny Docencia en Humanidades del Estado de Morelos.Coordinadora del Posgrado en Enseñanza Superior,Centro de Investigación y Docencia en Humanidades delEstado de Morelos.Correo electrónico: [mggarciacasanova@yahoo].1 Henri Irénée Marrou, Historia de la educación en la antigüedad , p. 73.78 S A B E R E S Y Q U E H A C E R E S D E L P E D A G O G O REVISTA PANAMERICANADE PEDAGOGÍA No (2008): 77-93.(esto es, la búsqueda del origen y la naturaleza de las cosas), resaltandolos postulados de Heráclito, Empédocles, Leucipo, Demócrito,Anaxágoras y Pitágoras. El siglo V, del que ahora nos ocuparemos, fuetestigo de las discusiones filosóficas referentes a la naturaleza del hombre,y es precisamente en torno a estas discusiones en las que Platón plasmóuna profunda huella.Para hablar del contexto cultural y educativo de Grecia, es necesa-rio distinguir la educación espartana de la ateniense, debido a que laprimera, un poco más militar, descuidaba un tanto la formación litera-ria para fortalecer la formación del cuerpo y la cultura cívica. En cam-bio, Atenas se reconocía como un estado de cultura, en el que la forma-ción literaria —que alimentaba el espíritu—, poseía la mayor preemi-nencia educativa. Sin embargo, no podemos af……